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      發布日期:2017-04-19

      幼兒園設計中色彩的重要性!

        我們生活在一個顏色的時代,顏色無時無刻不在點綴我們的生活。顏色里有我們的感情、有我們的希望、有我們的生活態度、有我們的智慧,我們的生活處處都有顏色的痕跡。通常我們并沒有在生活中注重顏色的存在及其影響,關于兒童的早教空間也是如此,我們讓兒童學音樂來培育氣質,學書法來培育外延,學英語來培育技藝,而在顏色方面僅僅是給孩子買一些顏色艷麗的衣服而已。但顏色隨著教育機構和專業組織的逐漸注重,成為人們發現顏色的使用在兒童早教空間設計中具有無法替代作用。

      東莞藍天幼兒園活動室-變色龍設計

       

      一、顏色影響生理功用和心思作用
      (1)幼兒園設計顏色影響生理功用間接顏色生理反響是自然迷信的研討效果。費厄發現,肌肉的機能和血液循環,在不同色光的照射下會發作變化,“藍光最弱,隨著色光變爲綠、黃、橙和紅而順次地加強”。高爾德斯坦Goldstein在醫治神經病的理論中發現一個小腦有病的患者,當她穿紅衣服的時分,均衡覺得就發作混亂,頭暈目眩,簡直要摔倒;當她穿綠衣服的時分,這些癥狀就消逝了。醫學家們留意到顏色關于醫治的作用,以致樹立了顏色醫治病房1P17 。這些例證足以闡明顏色的生理與心思功用曾經惹起各界的注重,并加以普遍的應用。不同的顏色能惹起人的不同生理反響。顏色使人發生的生理反響并非來自物理上的真實狀況,而是與人們的視覺與心思聯想有關。
      (2)顏色影響心思功用 藝術心思學家以為,顏色間接訴諸人的情感體驗。它是一種情感言語, “沒有不它所表達的是一種人類內在生命中某些極爲復雜的感受。梵高說:好的顏色,只要不好的搭配。”由于古代顏色學的開展,人們對顏色的看法不時深化,對顏色功用的理解日益加深,使顏色在空間設計中處于無足輕重的位置。有經歷的人非常注重顏色在早教空間的作用,并且注重顏色對人的心思作用。人們生活在一個顏色的世界中,積聚著許多顏色方面的視覺經歷,當知覺經歷與外來顏色安慰發生照應時,就會引發人心思上的某種心情。不同的顏色會使人發生不同的心情和聯想,比方,白色給人以熱情、風險、生機、喜慶、憤恨等覺得;藍色則讓人覺得寧靜、悠久、明智、清爽。
      二、兒童空間設計需求掌握顏色言語
      (1)顏色言語的勾通作用顏色是孩子離開這個世界上,最早感知到的事物,也可以說這是孩子人生起跑線上的第一道景色,這道景色的潛在神奇魔力,會無聲無息地影響到孩子,例如能否能擁有一顆多姿多彩的心靈,能否可以安康、高興的發明一個多姿多彩的人生。當孩子漸漸的長大,喜歡玩某個玩具、喜歡穿某件衣服、喜歡呆在某個房間的時分,我們能否敏銳的發覺到孩子心里想的是什麼?這是由于,在孩子啟齒說話和漸漸構成對事物的認知才能之前,一切的生長都有賴于我們父母的雙方面努力。之所以這樣說,是由于這時我們的得不就任何明白的反應,也聽不到明白的要求,只能經過孩子的哭和笑、孩子的眼神來洞悉一切,而這些對我們來說,是既復雜又難以捉摸的。但是,我們不要由于得不到明白回答,就以為孩子晚期的才能培育是不重要的。孩子什麼都懂,他們總是在察看四周的一切,并從中感受著對本人來說還很新穎的事物。我們該當同他們多說話,不要糜費孩子的工夫。同時也不能無視顏色著一無聲的言語和導方式,由于顏色是處理孩子很多成績的無效辦法。許多人喜歡把孩子裝扮的生動心愛,他們喜歡用粉白色、鵝黃色、翠綠色等淺色來裝扮孩子,讓孩子看起來更柔嫩心愛、惹人愛憐,可是他們能否曉得,不迷信的顏色搭配是會給孩子的心思發生些許不良的影響的,所以顏色并不是為所欲為地想怎樣就怎樣。這就不好看出,迷信的掌握顏色這種言語,關于晚期教育來說是非常必要的。我們可以從孩子的顏色愛好中看出孩子的性情特點,心思形態和心情,也可以經過孩子在不同環境、不同狀況下的顏色覺得,理解孩子對顏色的敏感心思和特殊狀況下孩子的心境或心情情況。不只如此我們還可以經過顏色來調理孩子的不良心情和心思形態,改善孩子的不愛吃飯,入睡困難的成績。顏色是孩子的一種言語同時也用言語表達本人的喜好和情感。所以我們要掌握孩子的這種顏色言語,更好的理解孩子,讓孩子更高興、安康的生長。
      (2)顏色具有意味意義并表現孩子的性情每一種顏色都有其特殊的意味意義,這樣可以應用顏色更好地教育孩子,發揚孩子的劣勢,補償孩子的缺乏,讓孩子更優秀、更高興、更安康的成。以下引見的是局部顏色的意味意義,每種顏色都有其本身的特點,能帶給我們各種不同的感受。同時顏色具有心思學意義,這種意義往往會表現在兒童的性情特征上。所以,我們可以依據孩子顏色的偏好,判別孩子的心思形態和性情特征。理解顏色的各種意味意義,有助于我們更好地運用顏色與孩子停止良好的溝通,進而協助孩子在生活中尋覓更多的高興,并安康茁壯的生長。 1.白色是平安顏色,有激烈的制止意味意義,是一切顏色中安慰性最強的顏色,很容易惹起人體心情的動搖和低落。常作爲滅火器、警報器等緊急安裝的外觀顏色。因而,我們可運用白色讓孩子認識到平安和風險的警示。從心思學角度講,白色可以抑制消極心情,給人以希望和生機。關于恬靜或過于活躍的孩子,可以用白色來調動他們的心情,使其變得生動心愛。喜歡白色的孩子性情較爲剛烈,淘氣而感情豐厚。 2.橙色可以給人帶來暖和、陰暗的覺得,意味著生機,還能協助人們增進食欲。另外,橙色也是一種平安顏色,施工現場大多運用橙色作爲機械設備的外飾顏色。喜歡橙色的孩子特性生動內向,人緣很好,但是有點以自我爲中心,不懂得諒解他人,有點大意。 3.黃色能帶給人們愉悅、陰暗、生動的覺得。與白色橙色相似,黃色也是一種平安顏色,可起到人們惹起留意的效果。喜歡黃色的孩子,依賴性較強,寧愿一輩子扮演小寶寶的角色。 4.綠色是大自然中最罕見的顏色,如綠意盎然的小草和茂盛的參天大樹等。在交通訊號顏色中,綠色代表著平安和疏通。從心思層面上講,綠色是均衡色,由于綠色可以起到緩解壓力和調理心情的作用,可是我們緊張、沖動的心情逐步寧靜上去。 5.藍色可帶給人清新、寧靜的覺得,是人們普遍喜歡的顏色。從顏色的心思效應來看,藍色屬于冷色,具有鎮靜作用,意味著人體身心的安康。喜歡藍色的孩子,具有老大或無私的傾向。 6.紫色是白色和藍色的混合色,可帶給人優雅、華美、豐厚、孤單等多種覺得。紫色還是東方王室,貴族的公用色代表著高貴的檔次。喜歡紫色的孩子特性較爲隨和,沒有什麼心機,具有寬容的襟懷、極強的獵奇心和上進心。

      東莞藍天幼兒園走廊-變色龍設計

       

      三、兒童心中的顏色在早教空間中的運用我們的生活中有很多裝飾元素,比方:戶外的花花草草,書房的書本,客廳的陳設等。這些裝飾元素反響在人們的視覺上,除了優美的形狀、流利的線條,還有一點就是——擁有豐厚的顏色。
      (1)兒童好惡的顏色 研討人員讓 20 名 3--6 歲得兒童在紅、橙、黃、綠、藍、白、黑等多種顏色中選出一種本人喜歡的顏色和一種不喜歡的顏色。然后讓他們辨別在涂有本人喜歡和不喜歡的顏色的環境中活動,以比擬兒童在兩種環境的表現和反響。假如,研討人員發現,當兒童在本人喜歡的顏色環境中游戲的時分,表現的很活潑、很開心,可以在短工夫內很好地完成教師布置的義務。這就闡明,當所處的環境的顏色契合內心的愛好時,兒童的心情和活動積極性就可以到達最佳的形態。因而,我們在布置兒童的游戲和生活環境時,一定要思索兒童對顏色的好惡要素。這樣對兒童所盡心的教育和引導才干到達最佳的效果。在某種水平上,寶寶是經過顏色來表達內心的想法和心情的。因而察看孩子對顏色的愛好或許在顏色運用上的偏好,是我們看法和了解孩子內心世界的一個重要途徑。也是我們對早教空間布置的重要根據。
      (2)兒童心中的分色 1.冷暖色——喜歡白色、橙色、粉色等暖色的兒童思想活潑,注重與父母,小同伴之間的感情交流。喜歡暖色的兒童的感情也像暖色系的顏色一樣,熱情小氣、活潑,所以他們大多比擬自在,同時,待人也非常熱情。在與人相處方面,喜歡兒童房間內家具的選擇暖色的兒童很好相處,他們順應環境的才能也很強。喜歡藍色、綠色、藍綠色等冷色的兒童,普通比擬孤僻,不隨便向人關閉心扉,意志比擬堅決,但是較爲無私,好獨處,對大人不依賴也不在意。他們的客觀認識很強,性情有些失望,擅長事前做好方案。;但凡色相環上相鄰的顏色都屬于臨近色, 2.臨近色——一致、調和、這些顏色搭配在一同很容易營建出一致調和的空間環境。 3.比照色——鮮明醒目:色相環上但凡可以大致構成等邊三角形的顏色叫做比照色,這類顏色搭配在一同具有鮮明醒目感,比照比擬激烈,十分合適早教空間的配色。 4.補色——視覺安慰激烈,處在色相環兩極的顏色則具有補色關系,他們組合在一同會對視覺形成最激烈的安慰,搭配的好十分出效果,搭配不當則會適得其反,所以使用在早教空間顏色設計上必需慎重。 5.純色——顏色艷麗:顏色的純度表示的是顏色的艷麗水平或叫飽和度。他取決于艷麗顏色的調入其他顏色的量的多少。純色表示沒有調入其他顏色,顏色十分艷麗。純度越低,顏色就越混濁,標明他調入的其他顏色的比例就越大。在早教空間中不合適大面積運用。
      (3)兒童心中的顏色數量喜歡豐厚顏色的兒童,比擬自信,但性情豐厚多變,在忍受力和耐久力方面則稍有完善。在顏色運用方面,靈敏運用多種顏色比運用無限顏色更無益于兒童的生長??偸沁\用多數幾種顏色的兒童,性情大都比擬外向,但時常表現得很有主意。一個在五光十色的環境中生長的孩子,其察看、思想、記憶的發揚才能都高于普通顏色環境中長大的孩子。反之,假如嬰幼兒常常生活在黑色、灰色和昏暗等令人不快的顏色環境中,則會影響大腦神經細胞的發育,使孩子顯得板滯,反響愚鈍和智力低下。
       
      四、早教空間的顏色布局技巧
      (1)六種平安的顏色設計 1.盡量防止大面積的運用純色:像墻壁空中天花板這些面積較大的中央可以將純色彩入少量白色構成高調顏色改善房間的全體亮度這樣會增加孩子的壓制感。 2.純色可以小面積的裝點:在大面積高調顏色中可以裝點小面積的純色這樣會使房間顯得生動無情趣孩子的視覺也可以失掉調理。 3.主色彩一致:早教空間的顏色最好確定一個主調如黃色彩綠色彩。比照激烈的顏色應運用在小面積隨著面積的增大顏色的品種宜逐步增加一致起來.假如房間內家具或飾品顏色很多在擺放時可以參照色相環的順序來布置構成一致感降低顏色對視覺的壓力。主色彩明白才會給孩子平安的心思信號。 4.墻壁的顏色最好不要超越兩種:墻壁顏色過多會過度安慰兒童的視神經及腦神經使孩子由興奮變得躁動不安。 5.少用補色:多用比照色在沒有太大掌握的狀況下兒童房盡量少器具有補色關系的顏色??梢远嘤帽日丈缂t和黃黃和藍等這類顏色既有比照可以滿足孩子的視覺發育要求也會增加顏色對孩子的身體形成的壓力。 6.冷暖色互補:如暖色系的房間里可適當裝點少許冷色彩的飾物可以滿足兒童視神經發育的需求。
      (2)防止四種顏色凈化呈現在早教空間在給孩子設計早教空間時很多人希望經過顏色把孩子的房間設計的很美麗,但通常是用本人的目光或想法去選擇顏色。其實這種做法會在某重水平上損害兒童的身心安康爲兒童的生長埋下隱患。 1.顏色過于豐厚使孩子躁動不安:都覺得孩子的空間應該是充溢生機的所以很多人用了過于豐厚的顏色來布置早教空間如把墻壁的四面或天花板涂上很艷麗的顏色家具窗簾葉是純度很高的各種顏色,覺得這樣才像孩子的空間。其實,這種搭配會形成顏色對視覺的凈化心智還未發育健全的兒童臨時處于這種環境中會變得躁動不安。 2.墻面家具顏色過于厚重會使孩子覺得郁悶有趣:有的人思索到孩子有能夠在房間內亂畫假如房間顏色比擬淺臟一點都能看出來。爲了省事他們就在墻面上少量地使用很重的顏色家具也挑深顏色的買。過重的房間顏色會使孩子發生郁悶有趣感。不但不能培育孩子堅韌的性情持久的面對如此厚重的顏色還會形成孩子性情的抑郁。 3.全體亮渡過高損傷視力:和上一種狀況相反有的人在認識到早教空間的全體亮度要高于成年人房間時又過于追求兒童房的全體亮度以為在這種環境下生長的孩子才會更生動開朗所以把墻壁家具盡能夠處置成淺色甚至是大面積的純白色。這種顏色外表上看去顯得很干凈但使用面積過大過多會使孩子發生孤單冷寂感更重要的是由于它太亮很容易安慰孩子的視神經惹起瞳孔膨脹誘發頭痛損傷孩子的視力。 4. 過火追求醒目會使孩子莫衷一是:還有人過火追求室內、顏色的醒目感總想把早教空間弄得漂美麗亮的于是把許多補色關系的顏色比方黃色和紫色藍色和橙色白色和綠色等都一股腦的使用到了一個房間里。這種搭配方式雖然夠醒目可是會使房間看上去很躁讓孩子莫衷一是甚至感到恐懼。
      五、總結
      在顏色的世界中,讓孩子發作新的興味,愛上這五光十色的世界,是兒童空間設計的重要意義。在設計中,注重顏色的存在和影響,不時的使兒童取得高興的密碼,是兒童安康生長、心靈逐步成熟的需求同時,顏色也是理解孩子心思的途徑。孩子處于不同的心思形態和心情感受下,會有不同的顏色愛好,我們無妨從顏色中發掘出有利于孩子生長的珍貴資源,運用早教空間顏色使孩子愈加聰明,愈加心愛,使孩子在顏色的陪伴下安康生長!我們無妨用顏色進步孩子的智商情商,完善孩子的性情,使孩子有個更安康的體魄和心思形態!我們無妨借助兒童空間中的顏色來完成智力開發,使之成爲一個既方便又無效的晚期教育引導手腕!
       

      部分案例 CLASSICAL CASES

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